Concerne la capacité à exprimer et recevoir un message de manière intelligible : se faire comprendre, exprimer ses émotions
Concerne l’exécution (sans intervention ou stimulation) des tâches élémentaires : hygiène/habillement, alimentation et déplacement. Le niveau d’exécution est évalué au regard des capacités d’un enfant ou adolescent du même âge, non handicapé.
Pour les plus grands, nous traitons également les actes de gestion et l’exercice de la citoyenneté.
Concerne la capacité à accéder aux apprentissages d’un enfant du même âge non handicapé : nous prenons en compte les notions de repérage spatio-temporel, attention, concentration, mémorisation, raisonnement, abstraction, réinvestissement des acquis, comportement face à l’obstacle ... et par là-même l’accès aux apprentissages scolaires ordinaires.
Concerne la capacité à accéder aux apprentissages d’un enfant ou adolescent du même âge non handicapé : dextérité, manipulation, utilisation d’outil, respect consigne, comportement face à l’obstacle…
Concerne les capacités à entrer en relation avec l’autre (professionnels, proches/familles, adultes, pairs, vie de groupe interne, et externe) : facilité du contact avec l’autre, capacité à gérer des interactions, capacité à gérer ses émotions, respect des règles, capacité à se protéger le cas échéant.
Concerne la capacité qu’à l’enfant ou l’adolescent, en fonction de son âge, de solliciter l’adulte ou de s’organiser par lui-même pour répondre à ses besoins de bien-être (besoins physiologiques, affectifs, situation de tristesse ou de détresse…) : conscience de soi, capacité de projection, capacité à choisir / décider, demande et acceptation d’aide, motivation, prise d’initiative, confiance en soi, implication, capacité à gérer ses angoisses.
Notre évaluation s’est faite distinctement pour chaque unité.